改進物理課堂教學 提升物理核心素養

中國教育學會副會長張緒培在關于核心素養的會議上這樣說到：有人問，什么是素質？當你把在學校學的知識都忘掉的時候，剩下的就是素質。今天孩子在課堂里學物理，不是讓他成為物理家，因為這畢竟是極個別人的事。我們關注的是，畢業以后，作為一個公民，學過物理和沒學過物理有什么差異？物理能留給他終身受用的東西是什么？這就是核心素養。聯系初中物理學科，其核心素養應包括以下四個方面：

一、形成物理基本觀念。隨著時間流逝，我們在學校所學的大量學科知識都將逐漸淡化甚至遺忘，真正伴隨我們一生發展并持續發揮作用的不是具體的學科知識，而是知識升華后留存在我們思想意識層面的東西。當學生將具體的物理知識都忘掉的時候，在他的頭腦中“剩下的東西”是什么呢？應該是學生通過物理知識的學習，所形成的從物理的視角認識事物和解決問題的思想、方法、觀點，即植根于學生頭腦中的物理基本觀念。物理基本觀念包括物質觀、時空觀、運動觀、物理價值觀。

二、掌握科學探究方法。學生的能力與過程方法是不可分離的，能力必須通過一定的科學方法訓練才能得到?？茖W探究是學生的學習目標，在物理學科教學中，要讓學生經歷與科學工作者相似的探究過程，從而領悟科學探究方法，發展科學探究能力，能夠提出問題、形成假設，并通過科學方法檢驗求證、得出結論，體驗科學探究的樂趣，養成勇于創新的科學精神。

三、形成良好科學思維。思維是人腦對客觀事物間接的和概括的反映，是在表象、概念的基礎上進行分析、綜合、判斷、推理等理性認識的過程?？茖W思維是形成并運用于科學認識活動、對感性認識材料進行加工處理的方式與途徑的理論體系。物理學科教學要通過對學生科學思維的訓練，引導學生尊重事實和證據，有實證意識和嚴謹的求知態度；理性務實，邏輯清晰，能運用科學的思維方式認識事物、解決問題、規范行為等。

四、培養正確科學態度。何謂科學態度就是合乎事物客觀規律的認識,并據此在言行中有相應的表現,即包括正確的認識、健康的情感和科學的行為方式. 物理教學不能“為知識而知識”，而應將知識作為育人的載體，充分挖掘知識建構過程中蘊含的情感因素和內在價值，通過相應活動培養學生強烈的家國情懷，積極的人生態度，事實求是的科學精神。

隨著物理課程標準的逐步實施，考查越來越重視對學生科學素養的考查。作為一線的物理老師為了適應這一轉變，必須更加注重對學生科學素養的培養：

一、注重全體學生的發展,改變學科本位的觀念。在教學中,教師要觀注全體學生,而不能只盯著幾位尖子生。無論上課提問、輔導,還是課外活動等教師都要關心弱勢學生。耐心地幫助他們提高學習,發展能力。同時,要優選教學內容,使教學內容能促進學生的能力提高,為他們的終身發展打下良好基礎,而不要顧及學科的自身體系是否完備。

二、從生活走向物理,從物理走向社會。在物理教學中,不僅要學生學到一定的物理基礎知識,更要學生明白生活中的哪些現象可用什么物理知識來解釋;同時會用物理知識指導生活、為社會生活服務。

三、注重科學探究,提倡學習方式多樣化。物理學習的主要目的不僅是學習物理知識,更重要的是讓學生通過學習物理知識,學會學習,學會探究,形成正確的價值觀。在教學中,教師要注重科學探究的教學。要引導學生在探究中學習物理的研究方法,掌握一定的實驗技巧和用數學處理物理問題的能力。同時養成正確的科學觀和價值觀?？茖W探究不是唯一的課堂教學方式,教師可根據具體內容靈活地選用不同的教學方式。

四、注意學科滲透,關心科技發展。隨著認識的深入,人類把關于周圍世界的知識分成不同的學科。這種人為的劃分具有更方便地描述事物不同類別性質的優點,但也喪失了對于自然界的整體把握。然而,近代科學的進一步發展,特別是本世紀以來的科學進步,逐步揭示了物質的不同存在形式和運動形式之間存在著的內在本質聯系,發現了原來被分割開的各門學科之間的聯系和共性,以及各門學科共有的最基本、最本質的概念。在這種綜合中,自然界的本質進一步得以顯示。因此,為了培養符合時代發展需要的理想人才,為了使學生全面發展,要讓學生整體地了解科學的發展及其與社會科學的相互滲透等?？茖W技術的發展為人類帶來了福音,但也帶來了一些負面影響。讓學生認識科學技術整體的社會功能及必要的社會控制策略。

在教學中,教師能以先進的教學理念進行教學,將是事半功倍的。這不僅讓學生學到了科學知識,也學到了科學研究的方法,增強了科學能力,養成了正確的科學情感,態度和價值觀。同時也能正確認識科學、技術與社會的關系,這將大大地提高學生的科學素養。

（武穴實驗中學? 魯正剛）